آموزش شینیون در اصفهان

آموزش شینیون در اصفهان . معلم به سادگی با ادامه دهنده صوتی "mm" پاسخ می دهد (خط 22) ، یک خط س intال کمی با افزایش لحن آن. متداول های آوازی فقط گفتار را همچنان که در حال انجام است رفتار می کنند (لیندستروم و سورجونن)2012 ) ، نشان می دهد که راه حل نامزدی که دانشجو در خط 21 ارائه داده است ، واقعاً پشتیبانی نمی شود یا توجه زیادی به آن نمی شود. پاسخ های معلم نشان می دهد که یک راه حل ضمنی برای مسئله وجود دارد ، که وی به آن علاقه دارد. عدم انتخاب پیشنهادات دانش آموز (سطرهای 21 ، 23 و 27) ، اقدامات واکنش پذیر او در سطرهای 22 ، 24 و 26 که از نگاه مشترک به سمت دیگر حرکت می کند ، با این وجود درک خود را از جامعه قابل ارزیابی به عنوان چیزی متفاوت از دانش آموز درک می کند

آموزش شینیون در اصفهان

تجزیه و تحلیل این گزیده نشان می دهد که با گسترش معلم در مورد نقص ارزیابی شده قبلی با استفاده از لمس به عنوان منبع برجسته بازخورد ، از منابع لمسی استفاده شده و توسط شرکت کنندگان مرتبط می شود . به نظر می رسد یک پاسخ صحیح ضمنی برای قالبی به اصطلاح "سوال پاسخ شناخته شده" وجود دارد که از نزدیک با تنظیمات و فعالیتی که در آن شکل گرفته مشخص شده است (Schegloff 2007 ) ، معمول در تنظیمات نهادی و تعامل کلاس. بنابراین لمس ، به عنوان یک منبع ، "معیار تشخیصی" است (گودوین 1997)، پ. 127) در عمل بازخورد برای بررسی و لمینت تجربه لمس احساس کار با مواد. فضای خالی درون پیچ و تاب ، که دانش آموز در آن شرکت می کند و به ابعاد ضمنی دانش حرفه ای که در فرآیند ارزیابی استفاده می شود ، دسترسی پیدا می کند. بر این اساس بازخورد از طریق استفاده از لمس به عنوان یک منبع برجسته در این مرحله از بررسی مواد سازمان یافته است.

آموزش شینیون در اصفهان

برای دریافت اطلاعات بیشتر  و درخواست مشاوره کلیک کنید.

منبع : raheleedalat.com